生活——孩子的第一课堂

　　一、  抓住随机教育，能对幼儿产生潜移默化的影响。

　　幼儿对事物的判断、是非能力还处在浅层次的认知中，需要我们教师和成人的帮助、指导。如：让孩子知道玩具要大家一起玩；与小朋友要团结友爱、互相帮助；要关心弱小，对人有礼貌；在家要尊敬父母，孝顺长辈；好东西要大家一起吃；不破坏公共财务；爱护花草树木，不随便采摘等等。抓住生活中的小事，随机教育，久而久之，就会帮助孩子养成一些基本的行为准则和社会道德规范。虽然这些教育是零碎的、不全面的，但对孩子来说却是终生受益的。

　　这时期的幼儿对什么事物都充满好奇，如果我们有目的的利用他们的兴趣进行一些活动，那我们会收到事半功倍的效果。春天、夏天是多姿多彩、美丽的季节。这时候，我们可以带领幼儿在美丽的校园中散步、观察，看看各种花、各种草，知道他们的名字。偶尔还能发现一些有趣的昆虫，如西瓜虫、蚱蜢、蝴蝶、麻雀、螳螂等等。我们可以让他们观察、了解昆虫，在这些活动中，孩子们的好奇心得到了满足，同时也增长了知识，何乐而不为呢？

　　一、 组织开放性的生活活动和自主游戏活动。

　　生活教育是幼儿教育的一个重要组成部分。在一日活动中，让幼儿自己尝试、体验，自主活动，完成力所能及的事。如自己穿脱衣服、系鞋带、扣纽扣；瓜果冷餐会上自己拿取、品尝瓜果；用面团做点心。在自主游戏中，孩子们一起下棋、拼图；制作水果拼盘；制作各种服装。一起参与教室环境布置，用自己勤劳的双手、美丽的图画装扮教室。在轻松愉快的活动中提高了幼儿的生活能力和动手动脑能力，使他们得到全面的发展。

　　社会——孩子的第二课堂

　　一、 走向社区，利用社区资源对幼儿进行教育，丰富幼儿知识。

　　在主题活动“我们的社区”和“有趣的广告”中，我们带领幼儿走向街道，走向社会，让幼儿身临其境，获得感性的经验。观察周围的商店，学习场所，体育娱乐场所，购物商店等等，他们能说出联华超市、经贸小学、体育馆、菜场、理发店等。看着街上的广告，他们能说出名称，有的幼儿还能讲上一段广告语。在具备了一定的感性知识后，我们就可以顺利地开展其他的活动，让幼儿画画说说、做做玩玩，孩子们在活动中其乐无穷。

　　二、 开展集体的社会教育活动，让幼儿成为发现者、研究者和探索者。

　　苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”如在社会活动“我会摘菜”中，我们给幼儿提供了各种摘菜工具和蔬菜，让幼儿自己捡捡、摘摘，在亲自的操作中发现不同的捡菜方法：有的摘黄叶、有的剥壳、有的刮皮……在尝试中学习了捡菜的技能。再如“厨师真能干”的活动中，我先提出一些要求：厨房的环境、厨师的穿着、厨师使用的工具等等，然后我就带幼儿参观学校的厨房，观察厨师的工作，让幼儿自己在观察中得出结果，认识常见的使用工具，知道厨师工作的辛苦。同时也对幼儿进行了一次情感教育，要珍惜厨师的辛勤劳动，爱惜粮食不浪费。

　　三、 抓住教育契机，加强幼儿的安全教育意识和自我保护意识。

　　作为跨世纪的一代，必须能适应千变万化的社会环境，有较强的安全意识和自我保护意识，才能较好地生活。

　　在安全教育主题活动中，孩子们听取了交警伯伯详细而生动的报告，从一个又一个事例中得到深刻的教育。学习消防知识，了解了消防器材的使用。这些教育活动，平时幼儿是很难听到和感受到的，我们就利用这难得的教育契机对幼儿进行了一系列教育活动。如我们提出了一些问题让幼儿讨论思考：走马路应该走什么道？过马路要看什么？

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