有许多人认为孩子是否聪明主要看孩子学会了多少知识，其实这种观点是错误的。衡量一个孩子是否聪明不能仅仅看他掌握多少知识，而应该看孩子的智力水平如何。如有一个幼儿能背颂上百首古代诗词，一有机会家长就让孩子向客人表演，许多人称赞这个家长教子有方，孩子非常聪明。然而笔者对其进行智力测试时，提出一个问题“两匹马加两头牛等于多少个什么？”，这个孩子却回答不上来，然而另一个孩子虽然不能象前一个孩子那样能背颂很多古代诗词，但却能够很快地回答：“两匹马加两头牛等于四个动物。”笔者评价：后一个孩子比前一个孩子聪明。这是因为后一个孩子掌握了一定的思维方法，能够对不同的事物进行比较并将不同事物中的相同属性抽象出来，并进行思维的归纳和聚合，得出正确的答案。人们之所以对孩子的聪明判断标准有误，其实是把知识和智力两个概念搞混了。

　　知识和智力是两上根本不同的概念，但二者紧密联系、相互依存、彼此促进的。知识是发展智力的基础，是思维的依据和源泉。也就是说如果没有充实的知识做基础，智力也很难获得发展。人的一切思维活动都是在一定的知识基础上进行的，知识丰富的人能够在思维活动中产生联想和想象，迅速解决所思考的问题。同样，智力是掌握知识的武器，智力发展水平的高低影响着对知识的掌握。如智力水平高的人可以通过自己的智力活动，掌握更多的知识，反过来又进一步提高了智力水平的发展。因此，智力又是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。所以人们在教育孩子的过程中不要把知识等同于智力。知识的掌握和智力的发展不可能是等同或一致的。孩子掌握的知识多，不一定其智力就获得了良好发展，同样孩子即使思维能力很好，如果学习的知识少了。其智力也很难获得有效的提高。因此家庭对幼儿的教育一定要讲究方法，传授的知识多寡要和幼儿的智力发展要求相结合，要重视培养孩子的观察力、记忆力、思考力和想象力，还要教会孩子掌握一定的思维方法才能使孩子的智力和知识获得同步发展。